Поставленный изолированный звук очень хрупкий, так как у ребенка или взрослого произносящего тот или иной звук неправильно сложилась привычка дефектного произношения. Автоматизируя звук в речи, вы избавляетесь от негативного стереотипа и закрепляете новый правильный.

ВАЖНО!
Ошибки при автоматизации звуков часто допускают родители, пытающиеся самостоятельно исправить неправильное произношение у своего ребенка10 ошибок и 10 правил автоматизации звуков:
1 ошибка. Звук начинают автоматизировать, когда ребенок произносит его изолировано не четко.
Правило 1: Звук можно начитать автоматизировать только тогда, когда ребенок может произносить его изолировано четко при многократном повторении.
2 ошибка. Звук автоматизируют без подготовительных упражнений.
Правило 2: Перед выполнением упражнений на автоматизацию звука необходимо выполнить упражнения для правильного артикуляционного уклада или артикуляционную гимнастику. Эти упражнения укрепляют и разогревают речевые мышцы, формируют правильный артикуляционный уклад, делают движения мышц языка, щек и губ точными.
3 ошибка. Автоматизируют несколько звуков, которые ребенок путает в речи.
Правило 3: Нельзя одновременно автоматизировать звуки, которые ребенок путает в речи, а так же звуки принадлежащие к одной группе.Так, как у таких детей нарушен фонематический (речевой) слух. Работу по автоматизации звука у ребенка с нарушенным фонематическим слухом необходимо разделить иначе ребенок постоянно будет пытаться произнести один звук вместо другого.
Нельзя у ребенка с нарушенным фонематическим слухом автоматизировать одновременно:
  • звуки из групп шипящих и свистящих (С, З, Ц, Ш, Щ, Ч);
  • губно-зубные звуки (В, Ф);
  • сонорные звуки (Р, Л);
  • заднеязычные звуки (К, Г, Х).
При нарушенном речевом слухе можно автоматизировать одновременно:
  • звуки из группы свистящих и звуки из группы заднеязычных;
  • звуки из группы шипящих  и звуки из группы сонорных;
  • звуки Д, Т и сонорные звуки.
4 ошибка. Звук автоматизируют в словах, скороговорках и предложениях, а так же используются сложные слова (например: трансформатор, эквилибрист).
Правило 4: В работе над автоматизацией звука необходимо придерживаться строгой последовательности, сначала звук автоматизируется в более легких артикуляционных позициях, затем в более сложных.
Последовательность автоматизации звуков:
  • Автоматизация звука в слогах:
открытых слогах (ША, ШО, ШУ);
закрытых слогах (АШ, ОШ, УШ);
в интервокальной позиции (АША, ОШО, УШУ).
  • Автоматизация звука в словах:
в начале слова (шапка, шея);
в конце слова (камыш, финиш);
с средине слова (ошибка, машина);
в словах со стечением согласных (бабушка, матрешка).
  • Автоматизация звука в предложениях (Малыши шагают в школу).
  • Автоматизация звука в стихотворениях.
  • Автоматизация звука в скороговорках.
  • Автоматизация звука в самостоятельной речи.
5 ошибка. Ребенка просят повторять слова, слоги и предложения без показа артикуляции.
Правило 5: Автоматизировать звук по подражанию. В работе над автоматизацией звука, а особенно в самом начале необходимо чтобы ребенок повторял следом за взрослым, и смотрел как ему показывают правильную артикуляцию. Для того чтобы ребенок научился сам контролировать свое произношение автоматизируйте звук перед зеркалом.  А так же на начальных порах необходимо, утрированно выделять звук (например: Ш-Ш-Ш-Ша, Ш-Ш-Ш-Шапка).
6 ошибка. Звук автоматизируется на одном и том же материале.
Правило 6: Как только ребенок научился справляться с одним видом заданий, необходимо сразу же переходить к другому более  сложному. Особенно никогда не следует долго засиживаться на переходе от изолированного произношения к автоматизации звука. Работа над изолированным произношением не должна превышать 4 занятий.
7 ошибка. Звук автоматизируется при неправильном речевом выдохе.
Правило 7: Перед тем как автоматизировать звук необходимо поставить правильный речевой выдох. При нарушенном речевом выдохе, никакие звуки вы ребенку не автоматизируете. Проверить речевой выдох можно здесь.
8 ошибка. Звук автоматизируют без показа наглядного материала.
Правило 8: Для автоматизации звука использовать наглядность. Чтобы процесс автоматизации звука не был скучной, рутинной работой, показывайте ребенку картинки, используйте разные игровые ситуации, придумывайте сказки, используйте сюжетные картинки, рисуйте и раскрашивайте слова с заданным звуком.
9 ошибка. Звук автоматизируется от времени к времени, периодически.
Правило 9: Как и в любых занятиях для того, чтобы добиться положительного результата, необходима систематичность. Занимайтесь систематично по 15-20 мин ежедневно. Исправляйте произношение ребенка в повседневной жизни и напоминайте ему, что он должен следить за своей речью.
10 ошибка. Звуки в речи автоматизируется, но не проводиться работа над их дифференциацией.
Правило 10: У многих детей нарушен фонематический слух, поэтому работая над автоматизацией звуков необходимо работать над их различением в речи (дифференциацией). У детей с ФФНР не возможно автоматизировать звук не научив его различать среди других звуков.
Игры для автоматизации звуков:
Колокольчик – ребенок называет картинки с автоматизируемым звуком.  Если ребенок произносит слово не правильно – взрослый звенит в колокольчик.
Поезд – ребенок читает сам или произносит за взрослым слоги.
Эхо – ребенок повторяет за взрослым слова, слоги или предложения громко или тихо.
Волшебная веревочка – ребенок наматывает веревочку на пальчик и одновременно без остановки произносит слоги и слова.
Кнопочки – проговаривая слоги или слова с автоматизированным звуком, ребенок одновременно нажимает на нарисованные кнопочки, нарисованные на листе бумаги, сколько нарисовано кнопочек, столько раз нужно повторить.
Шарик – произнося слоги или слова, ребенок перекладывает из одной руки в другую теннисный мячик.
Веселый мяч – произносить слоги и слова под ритм, отбивая мяч об пол, или бросать его друг другу.
Лабиринт – проводя пальчиком по лабиринту, ребенок произносит предложения, чистоговорки, скороговорки.
Узоры – ребенок выкладывает или рисует разные фигурки. Каждая фигурка обозначает слог или слово.
Часы – ребенок проговаривает слог или слово столько раз, сколько показывает стрелка на часах.
Пирамидка – нанизывая колечки пирамидки на стержень, ребенок произносит слоговые ряды или слова.
Бусы – нанизывая бусы на веревочку, ребенок проговаривает слог, слово или предложение. Каждая бусина обозначает отдельный слог или слово.
Палочки или счеты – ребенок проговаривает заданный слог или слово столько раз сколько отложено палочек или косточек на счетах.
Улиточка — ребенок проговаривает слоги, слова, предложения проводя пальчиком по домику улитки.
Большой маленький – ребенок выкладывает поочередно дорожку из больших и маленьких фигурок, одновременно проговаривая слоги или слова. Выкладывая большую фигурку – ребенок говорить громко, выкладывая маленькую – говорит тихо.
Желаем Вам успехов и терпения в обучении вашего ребёнка правильной речи!