Во втором полугодии жизни происходит скачок в развитии речи, малыш употребляет 300-400 слов. Начинается период вопросов: «что это? где? кто?.» Получив ответ, ребенок повторяет его несколько раз, затем задаёт тот же вопрос, как бы проверяя себя. В начале, в словарь входят только названия предметов и действий, затем качества предметов, в речи появляются грамматические формы. Малыш начинает говорить предложениями из двух, а затем из трёх- четырёх слов. Речь становится средством общения ребёнка со взрослым, средством выражения своих желаний, впечатлений. С развитием речи неразрывно связано развитие мышления детей, ориентация в окружающем пространстве. На основе расширяющегося опыта дети начинают сравнивать, различать, устанавливать связь между явлениями. Язык становится всё более гибким орудием мышления, всё больше выражает то, о чём думает ребёнок. Записаться на полезные развивающие занятия для детей вы можете в нашем центре.
А как мыслит малыш? Мы часто задаём этот вопрос себе и пытаемся на него ответить. В возрасте одного года у ребенка нет целостного представления о вещах, он обращает внимание на один-два признака, с помощью которых сравнивает различные предметы. Пространственное расположение предметов ему пока недоступно. Подражая взрослым, запоминает порядок действия, например: собрать пирамидку по увеличению размеров колец. Различая, сравнивая, ребёнок устанавливает сходство предметов по их признакам: форме, величине, цвету и размеру. С этого времени малыш начинает зрительно соотносить свойства предметов, он может свободно ориентироваться в пространстве, способен на глаз подобрать нужные предметы. К концу ВТОРОГО года начинает собирать примитивные конструкции, овладевать элементарными умениями: ставить кубик на кубик, раскладывать их рядом, ставить по — разному, сооружая дом или ворота.
Основной формой мышления в этом возрасте является мышление по аналогии. Только после овладения речью, возможно логическое мышление, когда ребёнок начинает обобщать предметы и действия по существенным признакам, давать названия всем окружающим предметам и живым существам. Через речевое общение со взрослыми он получает во много раз больше информации об окружающем мире, чем с помощью всех данных ему от природы органов чувств. Постепенно мысль соединяется со словом, речь становится средством мышления.
Малыш — творческая личность! Для эстетического развития важен уровень сенсорного развития: умение видеть, слышать, различать предметы, а также преимущественное развитие эмоциональной сферы в раннем детстве. Рисованию принадлежит огромная роль в развитии точности восприятия, внимания, тренировке мышц кисти. На втором году жизни ребёнок начинает понимать картины. Не меньшее значение в эстетическом созревании маленького гения играет лепка, вызывающая необычайный творческий подъем из-за возможности самому создавать разные формы и фигурки. Огромную роль в развитии имеют стихи, народные потешки, сказки. Для ребёнка вся природа жива, полна богатой внутренней жизнью.
Открытие своего «Я». Обретение растущим ребёнком самостоятельности проходит через определенные этапы: сначала это физическое отделение от организма матери при рождении, затем физиологическое и, наконец, приобретение психологической независимости, т.е. способности человека думать и самостоятельно принимать решения. В раннем детстве малыш не отделяет себя от окружающих его людей, предметов, отношение ребёнка к себе заимствовано у взрослых, он обращается к себе в третьем лице. С усовершенствованием предметной деятельности и развитием речи усложняются взаимоотношения со взрослыми, ребёнок начинает понимать, что его мама и другие люди существуют отдельно от него. Он начинает внимательно рассматривать себя в зеркале, изучать, придавать большое значение своему имени. В течение раннего детства малыш сильно меняется физически и психически. Вдруг исчезают, казалось бы, устоявшиеся привычки, ребёнок может неожиданно прийти в восторг, но через минуту стать совершенно равнодушным. Эта удивительная изменчивость характерна для ребёнка, в детской личности нет ничего постоянного, законченного. Другой важной особенностью личности ребенка является его незащищённость. Малышу легко нанести глубокую психическую травму, сам он быстро забудет обиду, но её объективное действие на детскую душу может быть очень длительным. Для ребёнка характерен эгоцентризм, но он не обозначает культа его личности, дело в том, что он живёт только своей эмоциональной жизнью, следует своим влечениям и чувствам, в нем нет ничего искусственного, преднамеренного. Свобода психического развития, которая даёт возможность каждому найти свою индивидуальность, своё неповторимое ДЕТСТВО!
Самое любимое занятие в любом возрасте ребёнка это — ИГРА! Через игру ребёнок познает окружающую его действительность, свой внутренний мир. В младенчестве посредством игры развиваются органы чувств, происходит накопление зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых ощущений. С возрастом игра становится более осмысленной, предметной, но её цель-познание мира. В игре он воссоздаёт модель окружающей его среды. Но игра, придуманная ребёнком, не всегда в полной мере способствует его гармоничному развитию. Поэтому основной задачей родителей и педагогов на данном этапе становится совместная игра, позволяющая раскрыть потенциальные возможности малыша. Научно доказано, что мозг ребенка в возрасте до трёх лет особенно восприимчив к информации извне и может усваивать ее в достаточно большом объеме. Именно в этот возрастной период формируется основа будущего интеллекта. Как уже было сказано, основной деятельностью детей на данном этапе является игра, и задача родителей и педагогов- сделать эту игру максимально продуктивной, не ущемляя при этом интересов маленького гения. Для того чтобы игра принесла ребёнку максимальную пользу, следует придерживаться ряда несложных правил, в основном они касаются организационных моментов игры. Итак…подведем Итоги:
Второй год жизни- наиболее важный период в интеллектуальном развитии ребёнка.
Важно как можно больше давать ему задачи на воображение, пробуждать интерес к рисованию, пению, игре на музыкальных инструментах, к конструированию. Необходимо поощрять самостоятельность.
С ребёнком необходимо говорить отчётливо, выразительно, выговаривая все слова. Чем чаще разговаривать с малышом, тем лучше он усваивает речь.
Умственное развитие осуществляется в играх, в общении с другими детьми.
Для ребёнка характерна любознательность и её необходимо поощрять.
А самое главное малыш должен знать, что его любят и ему всегда помогут.

Автор статьи: компания г. Воронеж.  Опубликовано: